Студентське самоврядування

Олександр Васильович Сватенков

1999 рік став роком, коли вперше у Ніжинському державному педагогічному університеті імені Миколи Гоголя було здійснено набір студентів для навчання за фахом «соціальна педагогіка та практична психологія». Перебуваючи у складі історико-правознавчого факультету, студентам цієї спеціальності вдалося створити собі репутацію одних із кращих у вузі за результатами навчання і активної участі у громадській роботі. Велика цікавість до нової спеціальності зумовили збільшення кількості місць для набору студентів, а згодом і потребу створення нового факультету.

Остаточне виокремлення соціально-гуманітарного факультету зі складу історико-правознавчого відбулося у 2002 році. Перед викладачами постало завдання розробки змісту і навчально-методичного забезпечення нових спеціальностей, студентську ж спільноту більше хвилювало питання організації цікавого й змістовного студентського життя у позанавчальний час, співпраця зі студентськими громадами інших факультетів. Шляхом, який вів до бажаної мети, було обрано створення студентського самоврядування. Бажання та уміння працювати студентам новоствореного факультету ніколи не бракувало, а ось організації, керівництва, ідейного натхнення іноді не вистачало.

На початку навчального року на загальних зборах було обрано студентський комітет, до складу якого увій­шло 17 осіб. Досвіду роботи у подібних організаціях жоден з обранців не мав, тому нам довелося скористатися дос­відом і наробками інших, і в першу чергу, наших викладачів і наставників, їхні влучні та вчасні поради, оптимізм, віра у наші приховані можливості та здібності допомогли досягти перших успіхів та уникнути багатьох небажаних помилок.

Аналізуючи цей період у житті студентського самоврядування соціально-гуманітарного факультету як етап становлення, необхідно зазначити, що саме в цей час були закладені основи його успішної діяльності. Крім вищеназваних, цьому сприяли такі умови: по-перше, до його складу увійшли представники від кожної групи факультету; по-друге, основними напрямками роботи були обрані ті, яких вимагала наша професійна підготовка і які цікавили наших студентів. До них ми віднесли:

1. Навчальну діяльність і набуття професійної компетентності;

2. Змістовне дозвілля студентів (культурно-дозвіллєва діяльність);

3. Організація спортивної роботи;

4. Розгортання волонтерської діяльності;

5. Діяльність клубів за інтересами;

6. Студентський науковий пошук;

7. Співпраця зі студентськими комітетами інших факультетів, вузів;

8. Організаційно-інформаційна діяльність.

Визначені напрямки діяльності потребували змістовного наповнення і були відображені у плані роботи на 2002—2003 навчальний рік. Поєднання досвіду й творчості, реалізму і професійних умінь дало можливість досягнути бажаних результатів. Так, за перший семестр було проведено більше двадцяти заходів різного рівня та спрямованості. Не можна забувати й про те, що на факультеті вдало працюють хореографічна студія та хоровий гурток, команда КВН «CB-Girls» та команда по грі «Що? Де? Коли?» «Фенікс».

Ефективна діяльність органів студентського самоврядування була б неможливою без залучення студентського загалу. Активна позиція частини студентів факультету сприяла успішному проведенню таких заходів як «Посвята першокурсників у студенти» (культурно-дозвіллєвий напрям), анкетування першокурсників щодо їх адаптації до навчання у вузі. Їх масовість та успіх сприяли підвищенню інтересу серед студентів до діяльності студкому факультету. Такі зрушення у поглядах студентів були використані при наступних кроках: на підготовчому етапі та під час проведення опора була зроблена на «старих» активістів, але при цьому широко залучалися нові люди. Завдяки такому поєднанню були вдало проведені: концерт до дня
Св. Миколая у дитячому будинку-інтернаті; разом із РЦССМ — концерт для дітей-сиріт Ніжинського району; імпреза та презентація факультету (культурно-дозвіллєвий напрям), а також присвячені їм благодійну акцію «Допоможи ближньому» (волонтерський напрям) по збору речей, що були в користуванні, та наукова конференція (науковий напрям).

Успіх, що супроводжував усі вище перелічені заходи, спричинив ланцюгову реакцію. Кожен з учасників ставав ніби носієм інфекційної хвороби активності. Він «заражав» своїм настроєм друзів та одногрупників, які при нагоді прагнули тепер узяти участь в організації наступного свята чи вечора. На хвилі такого піднесення було проведено турнір з гри «Брейн-ринг» (науковий напрям) та факультетський конкурс «Нумо, першокурснику» (культурно-дозвіллєвий напрям). З числа учасників факультетського конкурсу було створено збірну для участі в університетському конкурсі. Плідна та кропітка робота учасників і викладачів дозволили завоювати на цьому конкурсі 1-ше місце. Розповідаючи про досягнення студентів факультету, не можна не пригадати титул Віце-Міс Університет, завойований студенткою III курсу Приходько Валентиною на конкурсі «Міс Університет».

Поки що лише прагненням до перемоги відзначаються спортсмени факультету. Результати їх виступів залишають бажати кращого. Приємним є лише той факт, що переважну більшість змагань збірні факультету завершували не на останньому місці. Потенціал безперечно є і робота по його роз­криттю активно ведеться.

Активна позиція студента характеризується тим, що він бере активну участь у житті факультету. Вона є незамінною складовою успішного функ­ціонування органів студентського самоврядування. Студком факультету повинен не лише використовувати активістів, а й сприяти тому, щоб в інших формувалася така позиція. Найефективнішим у цьому плані, на нашу думку, є шлях ланцюгової реакції. Його перевага полягає в тому, що вплив на студентів здійснюють такі ж студенти, які вже отримали позитивне підкріплення своєї активної позиції. Інший студент, прагнучи до отримання позитивних емоцій, залучається до громадської чи наукової діяльності. Це є спрощена схема зміни старої позиції на нову — активну.

Навички організації, проведення та участі у масових заходах є важливим аспектом роботи соціального педагога. Цей фактор впливу також використовується нами для привернення студентів, особливо першокурсни­ків, на бік активності.

Для підвищення наукової активності студентів проводяться не лише інтелектуальні ігри. На факультеті ведеться постійна діагностика адаптації студентів 1-го курсу до умов навчання у вузі, систематичний контроль успішності та відвідування занять студентами. До відома студентів доводиться інформація про наукові конференції, які відбуваються по всій Україні та в нашому місті.

Отже, роль самоврядування у професійному становленні студентства нашого факультету дуже важлива. Ми бачимо ще дуже багато невикористаних можливостей, проблем, наприклад, нам бракує організаторських навичок і умінь. Це можна реалізувати за допомогою своєрідної школи організаторів. Для покращання цієї роботи необхідно об'єднати зусилля викладачів та студентів заради спільної мети, і тоді можна буде досягнути значних зрушень.