Професійна компетентність соціального педагога

Програма підвищення професійної компетентності соціальних педагогів складена з урахуванням сучасних вимог до організації соціально-педагогічної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі, у відповідності до Конституції України, Конвенції ООН про права дитини, Положення про соціально-психологічну службу системи освіти, Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю», «Про охорону дитинства», до Стратегії Міністерства освіти і науки України щодо викоренення незаконного використання дитячої праці в Україні відповідно до указів Президента України «Про комплексну програму профілактики злочинності на 2001—2005 роки», «Про Національну програму «Репродуктивне здоров'я 2001—2005», «Про заходи щодо становища багатодітних сімей», «Про додаткові заходи вдосконалення со­ціальної роботи з дітьми, молоддю та сім'ями», «Про програму роботи з обдарованою молоддю», «Про національну програму «Діти України», до постанов Кабінету Міністрів України «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання», «Про програму запобігання торгівлі жінками та дітьми», «Про затвердження програми «Українська родина» та новими концептуальними підходами до виховання дітей, підлітків і молоді у національній системі освіти.

Програма розроблена з метою поглиблення професійних знань і вмінь соціального педагога, підвищення його педагогічної майстерності, підготовки з проблем теорії і практики виховання, соціально-педагогічної роботи з учнями, приведення професійної компетентності соціального педагога у відповідність до визначених завдань освіти і виховання, підвищення інтелектуального і загальнокультурного рівня соціальних педагогів.

Організація і проведення занять за програмою передбачає дотримання принципів доступності, варіативності, новизни, практичності.

Програмою передбачено вивчення таких розділів:

І. Діагностико-аналітичний розділ — 8 годин.

ІІ. Теоретико-практичний розділ — 154 години (навчання розраховане на три роки), з них:

2.1. Загальне навчання всіх со­ціальних педагогів — 102 години.

2.2. Спеціалізоване навчання:

• новопризначених соціальних педагогів — 26 годин,
• соціальних педагогів із середнім рівнем розвитку комунікативних та організаційних умінь і навичок — 12 годин,
• соціальних педагогів із достатнім рівнем розвитку професійної компетентності — 14 годин.

Загальна кількість — 162 години.

Теоретичні заняття спрямовані на вдосконалення професійних знань соціальних педагогів і можуть проводитись у формі лекції (проблемно-оглядової, лекції-бесіди, лекції-диспуту, лекції з елементами рольової гри), семінарських занять, конференцій, круглих столів, педагогічних читань, диспутів, дискусій тощо.

Практичні заняття передбачають розвиток та вдосконалення професійних умінь та навичок соціальних педагогів: творчо застосовувати в практичній діяльності інноваційні виховні технології, нетрадиційні підходи до організації соціальної роботи з учнями, методику соціально-педагогічної діяльності, організовувати змістовне дозвілля школярів, використовуючи активні форми та методи просвітницької, превентивної роботи із учасниками навчально-виховного процесу. Заняття практичного характеру можуть проводитись у формі ділових та рольових ігор, тренінгів, творчих вправ, моделювання тощо.

Програма орієнтує на значимість соціального педагога як особистості, яка має безпосередні контакти з дітьми різного віку, різних соціальних категорій: дітей-сиріт, напівсиріт, інвалідів, обдарованих, з багатодітних родин, соціально незахищених, із дисфункційних сімей та дітей із девіантною поведінкою; тісно співпрацює з дитячими та юнацькими об'єднаннями, з органами опіки і піклування, з громадськими організаціями та правоохоронними органами; організовує оздоровлення учнів, постраждалих внаслідок аварії на ЧАЕС тощо; як особистості ерудованої, яка захоплена своєю справою, наділена моральними і професійними якостями й набуває нині неабиякої ваги у справі всебічного гармонійного розвитку та соціалізації школярів.

Метою підвищення професійної компетентності соціальних педагогів є збагачення їх творчого потенціалу, забезпечення формування тенденцій до саморозвитку, задоволення потреби професійного вдосконалення.

У результаті навчання за програмою соціальний педагог має підвищити рівень знань: про основні закономірності психологічного та індивідуально-типологічного розвитку дітей, підлітків, молоді, специфіку їх потреб, інтересів, мотивів, ступінь їх задоволення; мету, принципи, зміст, особливості соціально-педагогічної роботи в соціальному середовищі, школі, сім'ї тощо; інноваційні технології соціальної роботи; ефективні форми і методи виховання, превентивної діяльності, особливості спілкування; соціальні, культурні, екологічні та інші умови соціалізації особистості; нормативне забезпечення соціальної роботи; законодавчі й нормативно-правові акти та документи з питань навчання і виховання, соціального захисту дітей різних соціальних категорій, сучасні концептуальні підходи до виховання дітей; повинен знати державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.

Повинен уміти ефективно застосовувати професійні знання в практичній соціально-педагогічній діяльності, координувати роботу із захисту прав дитини.

Повинен мати ціннісні орієнтації, спрямовані на всебічний культурний, духовний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, творчу педагогічну діяльність.

Програма підвищення професійної компетентності соціальних педагогів рекомендована для працівників районних (міських) центрів практичної психології і соціальної роботи; методистів районних (міських) відділів освіти, які відповідають за роботу соціально-психологічної служби; завідуючих методичних об'єднань соціальних педагогів.

Зміст курсу

Розділ І. Діагностико-аналітичний

(8 год)

Тема 1. Визначення рівня профе­сійної компетентності соціального педагога (2 год).

Практична робота. Заповнення діагностичної карти з метою визначення рівня професійної компетентності соціального педагога.

Тема 2. Аналіз та узагальнення типових недоліків, труднощів і проблем у соціально-педагогічній роботі (2 год).

Практична робота. Анкетування «Моя соціально-педагогічна робота: здобутки та труднощі».

Круглий стіл. Аналіз проблем, труднощів, що виникають у роботі соціальних педагогів. Обмін думками.

Тема 3. Вивчення індивідуальних запитів та інтересів соціальних педагогів; аналітичне оцінювання перспективного педагогічного досвіду роботи працівників соціально-психологічної служби району (міста) (2 год).

Практична робота. Анкетування «Мої професійні запити та інтереси».

Конференція. Презентація перспективних досвідів соціально-педагогічної роботи.

Тема 4. Створення спеціальної творчої групи соціальних педагогів для аналізу результатів попередньої діагностики, вивчення запитів та пропозицій, планування тематики занять із:

• новопризначеними педагогами;
• соціальними педагогами із середнім рівнем професійної компетентності;
• соціальними педагогами із достатнім рівнем професійної компетентності.

Засідання творчої групи соціальних педагогів. Аналіз діагностики. Планування подальшої роботи щодо підвищення теоретичного і практичного рівня соціальних педагогів (2 год).

Розділ ІІ. Теоретико-практичний

І-й рік навчання за програмою

(48 год)

Тема 1. Нормативно-правове забезпечення соціально-педагогічної діяльності (8 год).

Проблемно-оглядова лекція. Положення про психологічну службу системи освіти України. Посадові обов'язки соціальних педагогів.

Лекція. Закон України «Про охорону дитинства». Сімейний кодекс України.

Лекція-диспут. Кримінальний кодекс України (витяги). Закон України «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю».

Практичне заняття. Розв'язування ситуативних вправ щодо практичного використання знань нормативно-правової бази.

Тема 2. Робота соціального педагога з девіантними підлітками
(8 год).

Навчальний тренінг. Характерологічні особливості девіантних підлітків.

Проблемно-оглядова лекція. Особливості соціально-педагогічної роботи з важковиховуваними підлітками. Профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі.

Моделювання. Розробка індивідуальної карти обліку підлітків з девіантною поведінкою. Особливості корекції девіантної поведінки.

Практичне заняття. Робота з діагностичною методикою «Визначення типу акцентуації характеру підлітка.»

Тема 3. Співпраця соціального педагога з педагогічним колективом навчального закладу (10 год).

Лекція-диспут. Поняття про види керівництва. Стилі керівниц­тва. Авторитет.

Рольові ігри. Нестандартні форми роботи соціальних педагогів із педагогічним колективом.

Практичне заняття. Методика проведення тренінгів.

Тренінгове заняття. «Синдром згорання у професійній діяльності».

Практичне заняття. Використання діагностичних методик: «Методики експрес-діагностики педагогічної спрямованості вчителя», «Здатність педагога до емпатії», «Оцін­ка рівня конфліктності».

Тема 4. Особливості організації і проведення соціально-педагогічної роботи з обдарованими дітьми (12год).

Оглядова лекція. Поняття про обдарованість. Виявлення здібностей та обдаровань учнів.

Практичне заняття. Робота з діагностичними методиками: «Оцінка рівня домагань» (Ф.Хоппе), «Шкала обдарованості», «Тест-опитувальник креативності».

Моделювання. Проведення системної роботи з обдарованими дітьми. Інноваційні підходи до розвитку здібностей учнів.

Презентація програми «Школа лідерства».

Круглий стіл. Обдаровані діти села: досягнення та проблеми (з досвіду роботи соціальних педагогів району).

Тренінгове заняття. «Розвиваємо свої здібності» для учнів.

Тема 5. Правовий захист дитини (10 год).

Лекція-диспут. Права дитини.

Круглий стіл. Насильство в сім'ї.

Практичне заняття. Діагностична анкета з метою вивчення актуальної проблеми насильства над дітьми та зневажливого ставлення до їхніх потреб.

Рольові ігри. Наслідки порушення прав дитини.

Тренінгове заняття для підлітків. «Твої права — твій вибір».

ІІ-й рік навчання за програмою

(24 год)

Тема 6. Закономірності психологічного розвитку людини на різних вікових етапах (10 год).

Оглядова лекція. Психологічні закономірності розвитку особистості на різних вікових етапах.

Проблемна лекція. Особливості попередження критичних періодів у житті особистості.

Круглий стіл. Особливості виховання в особистісному вимірі.

Практичне заняття. Особливості організації профілактичної та виховної роботи для різних вікових категорій (спостереження, аналіз, розробка рекомендацій).

Моделювання. Організація соціально-психологічної допомоги особам, які переживають критичні періоди.

Тема 7. Умови ефективного використання психологічних методів до­слідження (6 год).

Оглядова лекція. Діагностика як один із напрямів роботи соціального педагога.

Практичне заняття. Методи до­слідження особистості школяра. Проведення та аналіз методики вивчення типу темпераменту (за Айзенком), розроблення порад для класних керівників та батьків.

Практичне заняття. Методи дослідження класної групи. Соціометрія. Анкетування «Мій клас». Розробка порад для класних керівників та батьків.

Тема 8. Психологічна підтримка учнів у школі (8 год).

Лекція. Комплексна реабілітація дітей з особливими потребами.

Семінарське заняття. Попередження суїцидальної поведінки школярів.

Лекція з елементами рольової гри. Консультування як один із видів роботи соціального педагога.

Практичне заняття. Створення та проведення занять корекції ро­льових позицій дитини.

ІІІ-й рік навчання за програмою

(30 год)

Тема 9. Психологічний клімат у малій групі (8 год).

Проблемно-оглядова лекція. Поняття малої групи. Соціометрична структура малої групи.

Лекція з елементами рольової гри. Міжособистісні стосунки в малій групі.

Практичне заняття. Соціально-психологічний клімат у групі. Шляхи формування позитивного психологічного клімату в класі.

Тренінгове заняття для учнів. Формування позитивного психологічного клімату в класі.

Тема 10. Психолого-педагогічна допомога сім'ям (10 год).

Лекція-диспут. Проблема благополуччя дитини в сім'ї.

Проблемно-оглядова лекція. Неповна сім'я, її види і структура.

Тренінгове заняття. Насильство в сім'ї.

Практичне заняття. Розробка основних моделей консультативної допомоги сім'ї.

Моделювання. Розробка критеріїв визначення благополучної та неблагополучної сім ї.

Тема 11. Зміст і форми роботи соціального педагога з профілактики негативних явищ у підлітковому віці (12 год).

Проблемно-оглядова лекція. Завдання і зміст профілактичної роботи.

Семінарське заняття. Особливості створення і реалізації психопрофілактичних програм.

Конференція. Профілактика ВІЛ/СНІДу серед молоді. Профілактика вживання підлітками наркотичних речовин.

Презентаційний тренінг програми «Освітня реформа та освіта «рівний — рівному».

Презентаційний тренінг програми «Діалог».

Презентаційний тренінг програми «Життя на роздоріжжі. Твій вибір.»

Паралельно із проведенням занять за загальною програмою пропонується навчання певних груп соціальних педагогів за спеціалізованими програмами (за результатами попередньої діагностики).

Зміст курсу підвищення професійної компетентності новопризначених соціальних педагогів

Розділ ІІ. Теоретико-практичний (26 год)

Тема 1. Особливості організації та проведення соціально-педагогічної роботи (4 год).

Семінарське заняття. Вимоги до оформлення та ведення документації соціальним педагогом.

Практичне заняття. Планування соціально-педагогічної діяльності.

Тема 2. Методи соціальної роботи в школі (8 год).

Лекція. Інноваційні форми і методи роботи.

Тренінгове заняття. Методика проведення тренінгу.

Конференція. Учнівське самоврядування в умовах сучасності.

Семінарське заняття. Волонтерський рух. Функції волонтерської діяльності.

Тема 3. Шкільний клас: як пізнати і виховати його душу (8 год).

Навчально-практичне заняття. Соціальна паспортизація класів.

Практичне заняття. Діагностика психологічного клімату колективу.

Рольова гра. Колективна творча діяльність як засіб організації життя колективу.

Круглий стіл. Прес-центр у школі.

Тема 4. Робота соціального педагога з неблагонадійними сім'ями (6 год).

Моделювання. Вивчення житлово-побутових умов сім'ї.

Семінарське заняття. Профілактика шкідливих звичок підлітків.

Круглий стіл. Проблема неблагополуччя дитини в сім'ї.

Зміст курсу підвищення профе­сійної компетентності соціальних педагогів із середнім рівнем розвитку комунікативних та організаційних умінь і навичок

Розділ ІІ. Теоретико-практичний (12 год)

Тема тренінгу. Розвиток комунікативних та організаційних умінь і навичок соціальних педагогів.

Заняття 1. Знайомство членів групи та визначення мети роботи, актуалізація внутрішньої готовності, створення в групі позитивної психологічної атмосфери.

Заняття 2. Розвиток навиків рефлексії, уваги до своїх почуттів, усвідомлення своєї індивідуальності. Навчання прийомів регулювання емоційного стану, зниження внутрішньої напруги.

Заняття 3. Вербальні та невербальні засоби комунікації. Техніка спілкування. Формування навичок ефективної взаємодії та переконливого впливу.

Заняття 4. Формування вміння аналізувати себе та інших у ситуації спілкування. Підвищення рівня прийняття себе та інших.

Заняття 5. Поняття про конфлікти. Наслідки конфліктів. Шляхи вирішення конфліктних ситуацій. Моделювання типових конфліктних ситуацій та способів їх вирішення.

Заняття 6. Навчання способів самоконтролю, прийомів психоемоційної саморегуляції. Зниження внутрішніх протиріч. Підвищення впевненості в собі, розвиток уваги до інших.

Зміст курсу підвищення компетентності соціальних педагогів із достатнім рівнем розвитку професійних умінь і навичок

Розділ ІІ. Теоретико-практичний (14 год)

Тема тренінгу. Вивчення та послаблення агресивності підлітків.

Заняття 1. Визначення та психокорекція агресивності в підлітків (теоретичний аспект). Ознаки агресивності в підлітків. Діагностичні методики для визначення рівня агресивності підлітків. Особливості підбору учнів у групу психокорекції агресивності.

Заняття 2. Формування почуття безпечності та комфортності в групі. Знайомство групи. Вироблення правил роботи.

Заняття 3. Створення атмосфери довірливості та доброзичливості. Вправи на релаксацію. Обмін позитивною інформацією. Тренування концентрації уваги на собі та на інших.

Заняття 4. Усвідомлення власного емоційного життя. Усвідомлення власних емоцій. Ієрархія звичайних ситуацій, що провокують агресію.

Заняття 5. Активізація знань учасників про моральні норми. Активізація чуттєвого сприйняття заборони. Передбачення наслідків агресивної поведінки.

Заняття 6. Тренування сприйняття норм, обговорення ситуацій, що провокують агресію.

Заняття 7. Вироблення особистих стандартів поведінки, здатності розрізняти характер поведінки, емоцій та намірів оточуючих.

Література

1. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-методичний посібник. — К.: ІЗМН, 1998. — 204 с.

2. Ганжиева Н.М., Никитина Н. Н., Кислинская Н. В. Основы самосовершенствования. Тренинг самосознания. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998. — 144 с.

3. Збірка нормативно-правових документів психологічної служби освіти України / Упоряд. В. Г. Панок,
І. І. Цушко. — К.: Ніка-Центр, 2004. — 340 с.

4. Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М., 1979. — 389 с.

5. Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: Питерком, 2000. — 532 с.

6. Міщик Л.І. Соціальна педагогіка: Навчальний посібник. — К.: ІЗМН, 1997. — 140 с.

7. Методичні рекомендації щодо організації та змісту навчально-виховного процесу в закладах освіти Київщини в 2002—2003 навчальному році. — Біла Церква, 2002. —
320 с.

8. Озерецкий Н. Трудновоспитуемые дети. — М., 1972. — 116 с.

9. Прачковський Ю., Корнієнко І. Проблеми молоді: соціально-психологічні аспекти / Збірник науково-методичних матеріалів для роботи з дітьми, що зазнали насильства. — К.: Вища школа, 2000. — 44 с.

10. Психологічна допомога батькам / Упор. О. Главник. — К.: Шкільний світ, 2002. — 112 с.

11. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія. — К.: Наукова думка, 2000. — 200 с.