«Хто я в малюнку»

Кондратенко Лариса Олександрівна

Візьміть чистий аркуш паперу (формат А-4), кольорові олівці і гумку.

Лист паперу тричі складіть навпіл, потім розгорніть і, поклавши його горизонтально, прономеруйте з ліва направо (верхній ряд з 1 по 4, нижній з 5 по 8). Перемалюйте символи, приведені на мал. 1, у відповідні квадрати.

Інструкція: використовуючи символи з 1 по 8 постарайтеся, не задумуючись домалювати усе, що спадає на думку. Дайте волю своїй фантазії, згадайте безтурботні хвилини свого життя. Кожний із запропонованих символів викликає якісь асоціації, почуття, образи. Спробуйте їх зобразити. Треба завершити кожен запропонований символ. Малювати можна доти, поки не набридне. Використання різних кольорів тільки підсилює образи.

Після виконання цього завдання переверніть аркуш і знову пронумеруйте квадрати, як це робили спочатку. Починаючи з першого верхнього квадрата по 7-ий включно, не займаючи багато місця, впишіть наступні слова: гнів, радість, умиротворення, депресія, людська енергія, жіночність, хворобливість. У 8-му квадраті помістіть будь-яке, що спало на думку, слово, означає людську якість — переживання.

Знову спробуйте зобразити свої почуття, образи й асоціації, але вже пов'язані зі словами, записаними у кожному квадраті.

У цих малюнках не може бути правильного або неправильного, гарного чи поганого це — наше людське життя. Можливо комусь захочеться закрити очі і пуститися в шлях рікою своїх почуттів і спогадів, відчуттів і символів.

Середня тривалість виконання кожного тесту (символічного і словесного) — по 20 хвилин. Але якщо Вам важко зупинитися, якщо виникає бажання зробити усе ще раз — малюйте до повного саморозкриття. Малювання — це спосіб розрядки і підживлення енергією одночасно, і, головне, самореалізації особистості, реалізації її творчих здібностей.

Зберіть колекцію зі 100 чи більше малюнків і навчітбся їх інтерпретувати. Те з намальованого, що найбільше Вам подобається надсилайте нам.

Методичний аспект аналізу почерку і рисункових тестів

Учіться аналізувати почерк, малюнки, самі і разом із групами по 3—5 чоловік. Велика група розбивається на кілька малих груп. Кожній групі дається один природно, чужий малюнок, аби не бентежити і не травмувати учасників.

Кожна група повинна дати характеристику автора малюнка, попередньо одержавши від Вас інтерпретації їх рисункових тестів. 10—15 хвилин достатньо для роботи над малюнком.

Коли всі групи завершать характеристику авторів і коротко її запишуть, можна пустити малюнки по колу. Після завершення кола, (а це залежить від кількості груп) підводиться підсумок збігів і розбіжностей у характеристиках авторів малюнків: № 1, 2, 3, 4 і т.і. Кожній групі варто обґрунтувати: «...чому вона так вважає...», «... які ознаки говорять про те чи інше...».

Для роботи пропонується наступна схема, хоча може бути й довільний режим опису. Можна випробувати різні варіанти.

Якщо дотримуватися схеми, то вона може бути приблизно такою:

• визначіть стать і вік, професію;
• визначіть темперамент, тип статури і тип особистості (МШС), (можливі й інші варіанти);
• визначіть якості особистості, використовуючи в описі її профілю 16 факторів з тесту Кеттелла:

A, B, C, E, F, G, H, J, L, M, N, O ,Q 1, Q 2, Q 3, Q 4.

Таким чином, зіставляючи різні прояви людського «Я», усвідомлювані й неусвідомлювані, сховані навіть від себе чи такі, що демонстрируються, можна відпрацьовувати навички розуміння проблем людини.

Аналіз малюнків і почерку починається із загального бачення темпераменту, характеру, інтересів, графічної обдарованості, конкретності й узагальненості мислення.

Використання знань і досвіду групи ще більше підсилює ефект розуміння «Я» іншої людини.

Для підвищення творчого потенціалу групи їй дається інструкція:

«...Ви повинні вільно висловлювати ідеї, при цьому усяка критика забороняється, чим ідея абсурдніша тим краще. Краще продовжити висловлення, чим намагатися оцінити його якість...»

Необхідною умовою при роботі в групі повинна бути доброзичливість тренера — керівника і всіх учасників.

Підсумком Вашої роботи повинно бути:

• узагальнення всього досвіду, як свого, так і всієї групи, при цьому, природно, Ви — автор спілкування;
• коротке формулювання ефекту практичного освоєння досвіду пізнання «Я» людини. При цьому варто виділяти: загальний, типовий одиничний досвід.

Психологічна інтерпретація змісту 8-ми квадратів тесту «Мимовільний малюнок»

1-ий — «Я» людини і його місце у світі (інтерпретується у тому числі відкритість — закритість, жіночність — мужність).

2-ий — «Я» і його рух або нерухомість у життєвому просторі, оволодіння простором або самообмеження «Я».

3-ій — Ясність мотивів поведінки і прагнень «Я» («далі і вперед», або «краще не висуватися»).

4-ий — Проблема «Я», активне або пасивне ставлення до перешкод на життєвому шляху.

5-ий — Можливість подолання перешкод на життєвому шляху (пасивність — агресивність, жіночність — мужність).

6-ий — Символ минулого і сьогодення, відносин із близькими (симетричність — задоволеність, асиметричність — розлад).

7-ий — Делікатність — чуттєвість (збереження ідеї крапок або нав'язування інших графічних ідей).

8-ий — Де людина шукає притулок своєму «Я» (у природі, серед інших людей, у матеріальному комфорті).

В іншому випадку, коли було потрібно відобразити асоціації, почуття й образи, що виникають на задані слова: гнів, радість і т.і. у малюнку виражався переважний настрій автора, особливості його характеру: песимізм — оптимізм, агресивність — пасивність, гнучкість — ригідність мислення, боязкість — рішучість, маніакальність — депресивність, мужність — жіночність, самостійність — беззахисність.